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优秀论文

对教学反思的“反思”

文字:[大][中][小] 2015/11/2    浏览次数:799    


对教学反思的“反思”

  ——兼与青年教师谈反思文章的写作
  所谓教学反思,是指教师对自己教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。有教育专家说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为一代名师,如果一位教师能坚持认真地写三年反思有可能成为一代名师”。由此可见,教学反思不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的有效手段。教师的教学反思应该反思什么,我根据长期从事农村中学的教学、教研、管理工作的实践,认为应从以下几个方面做起。
    一、反思自己的成功做法
  每一节课都有不同的成功之处,例如充满吸引力的新课导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而富有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用等等。教师以自己创造性的教学思维,从不同的角度和深度把握教材内容,并以恰当方法和表现力设计教学环节,将教学过程中自己感受深刻,达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来,日积月累,就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
  二、反思失误、失败之处
  任何人的教学总会有不足之处,即使教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程,也会在课堂上出现许多课前难以预料的情况,如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。若教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中,然后进行认真分析、思考,这样做一定能促进今后的教学,为以后的教学研究积累资料。
  三、反思课堂灵感
  大多数教师都有这样的经历:课前精心设计教学过程,确定教学方法,而在课堂实施教学中,随着施教过程的展开,师生思维的活动以及情感交流逐渐深入,往往会因一些偶发事情而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常在特定环境下产生,若不及时的利用课后反思去捕捉,便会因为事过境迁而烟消云散,令人遗憾。另外,在教学过程中时有突发事件发生,教师机智灵活的应对、恰当的处理,也为今后类似事件的处理提供借鉴。
  四、反思对新理论新经验的认识
  在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教研成果而进行的各种教学改革时,改革的实效性、实用性如何,是否适合本年级、本班、本章节的内容对某个知识点的处理,主要优点有哪些,对教学的促进作用如何,有利于学生的哪些方面的发展,不利于学生的哪些能力的培养等,写下这些反思,有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用、使自己的教育思想、教学策略不断更新,始终处在教学改革前沿,促使自身的专业水平不断提升。
  五、反思同行之共识
  借鉴其他同行教师独到的教学方法,学习其先进的教育理念,还可以记下听、评课中值得商榷、驳议或质疑的观点和做法,并引以为戒。或者请听课教师如实指出自己的教学设计哪些符合学生实际,哪些不受学生欢迎,哪些学法指导到位,哪些指导仍属空中楼阁,并做好记录,作为今后发展和改进的依据。只有时常听记同行的意见,才能做到博采众长,集思广益。
  六、反思学生方面的问题
  对初学者,许多被老师看来极“易”的东西,他们却是“难”点。老师要详细记录学生对所传授知识的接受状况,包括接受程度、重难点的理解和掌握,学习中遇到的困难和普遍存在的问题,练习和作业的完成情况等。日积月累,既丰富教学资源,课堂教学也更贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记下来,就会不断丰富自己的教学经验。
  七、反思学生在学习过程中的创意
  学生的学习过程是一个积极的认知过程,在课堂教学中,常有这样的情况出现:有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题,迸发出思维的火花,给课堂增添异彩,有时对问题的分析理解,甚至优于老师预想的方案。对教师来说,这是教学相长的机会(也就是采撷学生思维的“火花”,有助于开阔教学思路,做到教学相长)。在教学中,教师要十分注意学生的“问题回答”,教师对学生就某一个问题发表的独特见解,应给予鼓励,并及时记录下来,以充实完善自己的教学过程。
  八、反思再教设想
  教完一节课后,应对教学情况进行全面的回顾总结。教师要根据这节课的教学体会和反馈的信息,反思自己在教学上摸索出了哪些规律,在教法上有哪些创新,在组织教学上有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容应该如何做。这样可以做到精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界。
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